為助力馬院學(xué)子全面理解課程思政，進一步增強其專業(yè)能力和素養(yǎng)，3月16日下午，馬克思主義學(xué)院特邀重慶市教育科學(xué)研究院德育研究所副所長、重慶市首屆市級科研骨干教師、中國教育學(xué)會班主任專業(yè)委員會理事、重慶市研學(xué)旅行協(xié)會副會長楊昌弋于陳性初學(xué)術(shù)報告廳開展以“基于課程思政的五重課堂教學(xué)邏輯”為主題的學(xué)術(shù)講座，馬克思主義學(xué)院副院長姜土生教授主持講座，學(xué)院2022級研究生、2021級本科生參加。
楊昌弋圍繞目前課程思政的十個重要方面詳細(xì)闡述了何為課程思政、為何要在課程中進行育德及教師應(yīng)如何實現(xiàn)育德等問題，他結(jié)合現(xiàn)實社會和教育現(xiàn)狀講解課程思政，并鼓勵學(xué)生打開思維進行深入思考。
首先，楊昌弋從國家視野、社會視野和教育變革三個角度向同學(xué)們呈現(xiàn)了新時代的豐富內(nèi)涵和時代意義。當(dāng)前世界正處于百年未有之大變局中，社會深度轉(zhuǎn)型帶來了教育社會場域的深刻變革，價值多元化和網(wǎng)絡(luò)信息化影響和沖擊著學(xué)生的思想。他指出，時代對教育工作者提出為黨育人、為國育才的新要求，教育工作者要努力實現(xiàn)政治自覺、專業(yè)自覺和行動自覺，全面貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)。
隨后，楊昌弋對當(dāng)前的課堂革命、課程育德心態(tài)及課程育德困境進行了分析。他指出，目前課堂上存在教育與教學(xué)相割裂、德育和智育被分離的狀況，課程育德功能被長期弱化和邊緣化，當(dāng)前課程育德面臨認(rèn)知迷惑、認(rèn)知偏見等眾多問題。
針對“育什么德、拿什么育德以及怎樣育德”這三個問題，楊昌弋表示，課程育德要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟生活價值、生命價值和社會價值，建立學(xué)科課程與社會性發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，同時他從知識、過程、方法等八個角度提出課程思政的育人要求，并以教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)涵挖掘、教學(xué)過程醞釀等“六個到位”重點闡述了實現(xiàn)課程思政的基本途徑。楊昌弋提出，準(zhǔn)確把握大思政建設(shè)的五重課堂邏輯，即目標(biāo)導(dǎo)向、動機驅(qū)動、身心和諧、全人發(fā)展、自覺生長邏輯，以此五重課堂邏輯幫助學(xué)生進行價值構(gòu)建，實現(xiàn)德育立人。
